Perfil de rendimiento de Chile en la Subescala de Representación de Datos TIMSS 1999

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Publicado: May 25, 2018
DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052002000100005
Palabras clave:
- Rendimiento matemático
- resultados de pruebas
- octavo básico
- educación comparada

Contenido principal del artículo

María José Ramírez
International Study Center, Boston College, Lynch School of Education, MA, U.S.A.

Resumen

Por primera vez, Chile participó en el Estudio de Tendencias en Matemáticas y Ciencias de IEA (TIMSS 1999), evaluando los conocimientos de una muestra representativa a nivel nacional de 5907 alumnos de octavo básico, y recogiendo valiosa información de contexto sobre los alumnos, sus profesores y sus colegios. Este artículo analiza los resultados obtenidos en representación de datos, la subescala de matemáticas con los mejores resultados relativos para Chile. Aquí se analiza el efecto de cinco características de las preguntas incluidas en la prueba: formato, habilidad cognitiva, contenido, intención curricular e implementación curricular. Las conclusiones apuntan a que el mejor rendimiento en representación de datos puede explicarse por un fenómeno de aprendizaje informal de las matemáticas combinado con un efecto de formato de las preguntas.

Detalles del artículo

Cómo citar
Ramírez, M. J. (2018). Perfil de rendimiento de Chile en la Subescala de Representación de Datos TIMSS 1999. Estudios Pedagógicos, (28), 89–107. https://doi.org/10.4067/S0718-07052002000100005
Número
Núm. 28 (2002)
Sección
INVESTIGACIONES
Biografía del autor/a

María José Ramírez, International Study Center, Boston College, Lynch School of Education, MA, U.S.A.

Profesora.